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Inclusión, Dislexia, Estado Emocional y Aprendizaje: Percepciones de los niños iberoamericanos con dislexia y sus padres durante el confinamiento por el COVID-19

Página 1 sustentabilidadArtículoInclusión, Dislexia, Estado Emocional y Aprendizaje:Percepciones de los niños iberoamericanos con dislexia ySus padres durante el confinamiento por el COVID-19Dolors Forteza-Forteza 1, *, Alejandro Rodríguez-Martín 2, Emilio Álvarez-Arregui 2y David Menéndez Álvarez-Hevia 3Cita: Forteza-Forteza, D.;Rodríguez-Martín, A.;Álvarez-Arregui, E.; MenéndezÁlvarez-Hevia, D. Inclusión, Dislexia,Estado Emocional y Aprendizaje:Percepciones de iberoamericanoLos niños con dislexia y susPadres durante el COVID-19Aislamiento. Sostenibilidad 2021 , 13,2739. https://doi.org/10.3390/su13052739Editora Académica: Edda ÓskarsdóttirRecibido: 28 enero […]

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