¿Por qué existe este programa?
Si tienes un hijo o una hija con dislexia, TDAH, discalculia u otras Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEAs), sabes lo que es llegar a casa después de un día largo sin encontrar respuestas, sin saber bien a quién llamar ni qué hacer. Este programa existe precisamente para eso: para que no tengas que enfrentarte a esto solo.
Entre un 10% y un 15% del alumnado balear tiene alguna DEA. La mayoría convive con esa dificultad sin diagnóstico formal, sin adaptaciones educativas y sin que nadie en su entorno comprenda del todo qué le está pasando. Un niño con dislexia no detectada llega a secundaria habiendo interiorizado un relato de fracaso personal, percibiéndose como «torpe» cuando en realidad procesa la información de forma diferente. Eso genera baja autoestima, ansiedad, abandono escolar y, con el tiempo, exclusión social y laboral.
Las familias, por su parte, se enfrentan a un doble aislamiento: no comprenden qué le ocurre a su hijo y no saben a qué recursos acudir. El diagnóstico llega tarde, y las familias con menos recursos quedan especialmente desprotegidas.
DISFAM lleva más de 25 años acompañando a familias, alumnado y docentes con DEAs en las Islas Baleares. El Real Decreto 888/2022 reconoció por primera vez los trastornos del neurodesarrollo en el marco legal de la discapacidad en España, dando derechos formales a estos menores. Pero la brecha entre ese reconocimiento legal y la realidad en las aulas sigue siendo enorme. Este programa es la respuesta concreta de DISFAM a esa brecha.
¿A quién va dirigido?
El programa está pensado para tres grupos que están íntimamente relacionados entre sí:
Alumnado de 6 a 16 años escolarizado en las Islas Baleares que presenta señales de posibles DEAs o que ya tiene un diagnóstico pero no recibe el apoyo especializado que necesita. La vulnerabilidad se agrava en familias con situación socioeconómica precaria, en niñas —que están sistemáticamente infradiagnosticadas porque desarrollan mecanismos de compensación que enmascaran sus dificultades— y en alumnado de origen migrante, cuyas DEAs quedan frecuentemente ocultas bajo la etiqueta de «barrera idiomática».
Familias que buscan orientación, que quieren entender qué le ocurre a su hijo o hija, que necesitan saber cuáles son sus derechos y cómo acompañar en el día a día desde la comprensión y no desde el miedo.
Docentes y centros educativos de primaria y secundaria que quieren mejorar su capacidad para identificar y acompañar al alumnado con DEAs en el aula. Un docente formado beneficia a todos los alumnos con DEAs que tenga a lo largo de su carrera, mucho más allá de la duración del programa.
El programa llega a las cuatro islas del archipiélago: Mallorca, Menorca, Ibiza y Formentera. DISFAM es la única entidad especializada en DEAs con presencia y capacidad real de intervención en todo el archipiélago balear.
Nuestros objetivos
El objetivo principal del programa es consolidar y ampliar la atención integral al alumnado con dislexia y otras DEAs en las Islas Baleares, promoviendo la detección precoz, la equidad educativa y la inclusión social de los menores afectados y sus familias, con especial atención a los entornos de mayor vulnerabilidad socioeconómica.
Para lograrlo, trabajamos sobre cinco objetivos específicos:
1. Detectar antes. Reducir el tiempo que pasa entre la aparición de las primeras señales de una DEA y la derivación para evaluación especializada. Cada mes que se tarda en detectar es un mes más de fracaso acumulado innecesario.
2. Formar mejor a los docentes. Fortalecer las competencias del profesorado para identificar, acompañar y adaptar metodológicamente su práctica docente al alumnado con DEAs, con herramientas concretas y aplicables desde el primer día.
3. Acompañar y empoderar a las familias. Que las familias pasen de la confusión y la culpa a comprender las dificultades de sus hijos y convertirse en agentes activos de su proceso de inclusión educativa.
4. Normalizar las DEAs en el aula. Contribuir a que la neurodiversidad sea comprendida y atendida como parte de la diversidad natural del aula, reduciendo el estigma y el aislamiento del alumnado entre sus iguales.
5. Ampliar el alcance a las cuatro islas. Llegar a alumnos y familias en situación de vulnerabilidad que actualmente quedan sin atención por limitaciones de capacidad, mediante técnicos especializados con cobertura interinsular y el despliegue del Punto Informativo DISFAM en espacios comunitarios de todo el archipiélago.
¿Qué hacemos? Las cuatro líneas del programa
Línea 1 — Detección precoz en centros educativos
Aplicamos protocolos de cribado validados científicamente —entre ellos PRODISLEX— en aulas de primaria y secundaria de los centros colaboradores de las cuatro islas. Al inicio de cada curso formamos a los equipos docentes y de orientación para la correcta aplicación e interpretación del protocolo. A lo largo del año acompañamos a las familias de los casos detectados durante todo el proceso de derivación diagnóstica.
Cuanto antes se detecta una DEA, menor es el daño acumulado. Por eso la detección precoz es el primer pilar de todo lo que hacemos.
Línea 2 — Formación a docentes y comunidad educativa
Ofrecemos formaciones presenciales para docentes de primaria y secundaria sobre DEAs y neurodiversidad: señales de alerta, estrategias metodológicas inclusivas, adaptaciones no significativas y gestión emocional del alumnado. Las sesiones son trimestrales, una por centro, y están planteadas no como transmisión de conocimiento sino como reflexión compartida sobre la práctica docente: los propios docentes identifican las barreras que encuentran en su aula y co-diseñan con el equipo de DISFAM las soluciones más adaptadas a su contexto.
Organizamos también jornadas de sensibilización abiertas a toda la comunidad educativa —equipos directivos, personal de apoyo, familias— para promover una cultura escolar inclusiva. Una jornada por isla, en el primer trimestre.
Elaboramos materiales didácticos de apoyo para docentes: guías de identificación, fichas de adaptación metodológica, recursos visuales accesibles.
Línea 3 — Acompañamiento y empoderamiento de familias
Ofrecemos sesiones de asesoramiento individual orientadas a la comprensión de las dificultades del hijo o hija, la gestión emocional y las estrategias de acompañamiento en el hogar. Disponibles a lo largo de todo el curso, a demanda.
Organizamos talleres grupales mensuales que combinan formación con apoyo mutuo entre familias que están viviendo situaciones similares. Compartir con otras familias que han pasado por lo mismo reduce el aislamiento y la culpa, y genera un efecto de comunidad y esperanza que no tiene equivalente en ningún folleto informativo.
Mantenemos un canal de orientación y consulta permanente —teléfono, correo, redes sociales— para resolver dudas y orientar sobre los recursos disponibles, tanto públicos como privados, durante todo el año.
El acompañamiento es siempre completamente gratuito para las familias. Sin cuotas, sin contraprestación, sin requisito de diagnóstico previo.
Línea 4 — Sensibilización comunitaria y Punto Informativo DISFAM
Realizamos acciones de sensibilización dirigidas al alumnado en general para promover el respeto hacia los compañeros con DEAs y construir una cultura de aula donde la diferencia no sea fuente de estigma.
Diseñamos, producimos e instalamos el Punto Informativo DISFAM (PID), un kit de materiales accesibles con identidad visual de DISFAM que se coloca en centros educativos, centros de salud, bibliotecas y servicios sociales de las cuatro islas. Está diseñado con criterios científicos de accesibilidad cognitiva —tipografía adaptada, espaciado, contraste y estructura pensados para personas con dislexia— e incluye guías informativas sobre señales de alerta por edades, derechos reconocidos por el RD 888/2022 y recursos disponibles en el territorio.
El Punto Informativo no es un simple expositor de folletos. Es una presencia permanente del programa en el territorio que genera detección pasiva continua: cualquier persona del archipiélago —un médico de cabecera, una bibliotecaria, un padre en la sala de espera de pediatría— puede identificar señales de alerta y saber a dónde acudir, incluso cuando el equipo técnico no está físicamente presente.
Cómo trabajamos: el modelo de intervención
Nuestro punto de partida es claro: las DEAs no son un problema individual del niño. Son una realidad que solo puede abordarse eficazmente cuando familia, docentes, centro educativo y comunidad actúan de forma coordinada y con un marco común de comprensión.
Por eso el programa trabaja simultáneamente en cuatro dimensiones de la persona:
- Dimensión académica: a través de la detección precoz y la adaptación metodológica que evita la acumulación de fracaso escolar.
- Dimensión emocional: abordando explícitamente la ansiedad, la baja autoestima y la culpa que genera años de dificultad no comprendida, tanto en el menor como en su familia.
- Dimensión social: normalizando las DEAs en el aula para evitar el aislamiento y la estigmatización del alumno entre sus iguales.
- Dimensión familiar: dotando a las familias de conocimiento y herramientas que transforman la incertidumbre en acompañamiento activo.
El acompañamiento y el empoderamiento son ejes transversales en todo lo que hacemos. Con el alumnado trabajamos la transición de identificarse como «malo en los estudios» a comprenderse como alguien que aprende de forma diferente. Con las familias fomentamos su conversión en agentes activos del proceso. Con los docentes promovemos la reflexión sobre su propia práctica.
Aplicamos también una perspectiva interseccional: reconocemos que la vulnerabilidad de las DEAs se intensifica cuando se combina con una situación socioeconómica precaria, con el origen migrante o con el género —las niñas son sistemáticamente infradiagnosticadas y llegan a la adolescencia con mayor sufrimiento acumulado. Los protocolos de cribado y la formación docente incorporan esta evidencia de forma explícita.
Resultados que esperamos alcanzar
Al finalizar cada ciclo del programa, esperamos haber conseguido:
- Que al menos 80 alumnos de las cuatro islas sean derivados a DISFAM desde la primera señal detectada, reduciendo el tiempo entre detección y evaluación especializada.
- Que al menos 60 docentes de centros de las cuatro islas hayan recibido formación específica sobre DEAs y declaren haber adquirido herramientas aplicables en el aula.
- Que al menos 150 familias hayan recibido acompañamiento individual o grupal y declaren una mejora en su comprensión y capacidad de acompañar a sus hijos.
- Que al menos 3 centros educativos por isla hayan incorporado acciones de sensibilización sobre neurodiversidad dirigidas al conjunto del alumnado.
- Que el programa haya ampliado su capacidad de atención en al menos un 40% respecto a la situación previa e instalado al menos 8 Puntos Informativos DISFAM distribuidos por las cuatro islas.
Con quién trabajamos en red
El programa no trabaja en solitario. DISFAM mantiene colaboración activa con los principales agentes del territorio:
Con los centros educativos colaboradores de las cuatro islas, cuyos equipos de orientación participan en la aplicación de los protocolos de detección y en el seguimiento de los casos.
Con la Conselleria d’Educació del Govern Balear, con quien DISFAM mantiene un convenio de colaboración vigente desde 2023, recogido en los Presupuestos Generales aprobados por el Parlament de les Illes Balears. Esta colaboración garantiza que la intervención de DISFAM complementa —sin duplicar— la labor de los equipos de orientación educativa públicos, actuando en el espacio que estos no pueden cubrir con los recursos actuales.
Con servicios especializados del territorio —neuropediatría, psicología clínica, logopedia— con los que DISFAM mantiene circuitos de derivación establecidos para garantizar que cada caso reciba la evaluación diagnóstica adecuada.
Con otras entidades del tercer sector que trabajan con infancia y familias en situación de vulnerabilidad en las islas, participando en espacios de coordinación para evitar duplicidades y activar respuestas complementarias.
A nivel sectorial, DISFAM es miembro fundador de la Federación Española de Dislexia y miembro activo de la Asociación Europea de Dislexia, lo que permite incorporar al programa el conocimiento y las buenas prácticas validadas a nivel nacional y europeo.
Un paso más: el Plan Global de Dislexia
En noviembre de 2026, DISFAM organizará en Mallorca la Primera Cumbre Mundial de Dislexia, con científicos y especialistas internacionales de primer nivel ya confirmados. En el marco de esa Cumbre, el Comité Científico Internacional de DISFAM aprobará el Plan Global de Dislexia, un documento de consenso científico que establecerá 20 medidas de actuación regional con evaluación bianual de cumplimiento.
Las Islas Baleares serán la primera región del mundo en implementar ese estándar territorial. Este programa balear es el instrumento concreto a través del cual esas medidas comenzarán a hacerse realidad en las aulas y familias de las cuatro islas, posicionando al archipiélago como referente mundial en atención a los trastornos de aprendizaje.
¿Cómo puedes acceder?
El acceso al programa es gratuito y se puede hacer a través de tres vías:
- Demanda directa de familias: puedes contactar con nosotros por teléfono, correo electrónico o redes sociales en cualquier momento.
- Derivación desde tu centro educativo: si el centro de tu hijo o hija participa en el programa, el equipo de orientación puede derivaros directamente a DISFAM.
- Derivación desde servicios públicos: servicios sociales municipales o servicios sanitarios con los que DISFAM mantiene circuitos de coordinación establecidos.
En todos los casos realizamos una valoración inicial para orientar el tipo de acompañamiento más adecuado a tu situación. No hace falta tener un diagnóstico previo. No hace falta saber exactamente qué le pasa a tu hijo. Solo hace falta dar el primer paso.