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Reunión con la DG de Ordenación y Planificación de Centros

El equipo de Disfam se ha reunido con la Directora General de Ordenación y Planificación de Centros de la Consellería d’Educació del Govern de les Illes Balears. En esta reunión se ha trabajado sobre las adaptaciones en los Centros de Educación Permanente de Adultos (CEPAs) y para establecer protocolos internos de trabajo cuando existan reclamaciones […]

Reunión con la Ministra de Educación de Tucumán

La presidenta de Disfam Tucumán, Gloria Ruiz, se reúne con la profesora Susana Montaldo, Ministra de Educación de la provincia de Tucumán, junto a los directivos de nivel para acordar trabajar juntos con el objetivo de tener una educación inclusiva para el alumnado con dislexia y otros trastornos de aprendizaje.

Reunión de trabajo en Zona 2 de la Baja California Sur

El día jueves 22 de febrero de 2024, se da lugar al desarrollo de un trabajo de colaboración entre DISFAM BCS Y la zona#2 de educación especial, ubicada en La Paz, Baja California Sur; con la finalidad de sumar esfuerzos que permitan visibilizar la dislexia entre maestros, alumnos, padres y madres de familia. La presentación […]

50 recursos para trabajar la dislexia

La dislexia es un trastorno específico de la lectura que afecta a la correcta comprensión de los textos leídos; de ahí que sea importante detectarlo a edades tempranas, así como que el alumnado realice ejercicios específicos tanto en el aula como en casa. A continuación, ofrecemos una selección de diferentes recursos para trabajar la dislexia: […]

La importancia del diagnóstico a tiempo

La dislexia es una dificultad de la lectura, que nada tiene que ver con la capacidad, la inteligencia o las ganas de aprender. Las terapias apropiadas y la tecnología son tan importantes como el diagnóstico temprano           la dislexia no es un déficit, es una organización distinta del pensamiento. Esta es la clave a la […]

Inclusión, Dislexia, Estado Emocional y Aprendizaje: Percepciones de los niños iberoamericanos con dislexia y sus padres durante el confinamiento por el COVID-19

Página 1 sustentabilidadArtículoInclusión, Dislexia, Estado Emocional y Aprendizaje:Percepciones de los niños iberoamericanos con dislexia ySus padres durante el confinamiento por el COVID-19Dolors Forteza-Forteza 1, *, Alejandro Rodríguez-Martín 2, Emilio Álvarez-Arregui 2y David Menéndez Álvarez-Hevia 3Cita: Forteza-Forteza, D.;Rodríguez-Martín, A.;Álvarez-Arregui, E.; MenéndezÁlvarez-Hevia, D. Inclusión, Dislexia,Estado Emocional y Aprendizaje:Percepciones de iberoamericanoLos niños con dislexia y susPadres durante el COVID-19Aislamiento. Sostenibilidad 2021 , 13,2739. https://doi.org/10.3390/su13052739Editora Académica: Edda ÓskarsdóttirRecibido: 28 enero […]

España contempla la Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje en la Legislación de nuestro país

España contempla la Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje en la Legislación de nuestro país. Por aquellos años, no existía la Federación Española de Dislexia, y la Fundadora de Disfam, Araceli Salas junto a Isabel Oliver (Diputada en el Congreso por el PSOE) iniciaron una ronda de contactos en el Ministerio de Educación y […]

Los protocolos de Dislexia llegan a Baja California Sur

Este miércoles se llevó a cabo en la ciudad de La Paz, Baja California Sur, en la zona 1 de Educación Especial, a cargo de la maestra: Vianey Lugo García, la revisión de los protocolos denominados prodislex. Con la finalidad de que los directivos de USAER, conozcan y compartan las herramientas de detección para la […]

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